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当前位置:万博manbetx登陆 >> 课程建设 >> 课程综述课程综述

  办学愿景
  教育的目的是培养学生健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力,使其成为具有国家意识与国际视野的现代化国民。
  基于以上思考,我们要努力健全适合师生发展的教育机制。从学生方面讲,办一所学生自己的学校,让所有学生在不同程度、不同方面获得发展。从教师方面讲,锻造有高度责任感的教师团队,同时让教师能够享受到因自己的教育成效而获得的有尊严的生活,及受人尊敬的职业认同。
由此学校的办学愿景是:我们努力,让学校的每一个角落都充满教育的智慧与欢快的笑声;我们努力,让学生的每一个时刻都能享受到学习的收获与成长的乐趣;我们努力,让教师的每一天工作都能体会到职场的幸福与专业的尊严。
  总之,努力将龙江实验学校塑造成为:师生共同的精神家园和成长乐园,一所让人难忘、温暖、充满爱的学校,一所值得信任的品牌学校。

一、培养目标

     以“让每个孩子成为创客”,来引领所有学生全面、个性、有特长的发展。

     创客(Mak-er)"创"指创造,"客"指从事某种活动的人,"创客"泛指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。"创客"又与"大众创业,万众创新"联系在了一起,特指具有创新理念、自主创业的人。

    国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育。创新教育的目的是要培养出具有创新意识,创新精神和创新能力的人才。这是确立这个目标根本原因。

    定这样的目标,同时也是由学校的培养对象以及培养对象的家庭背景决定的。作为中国家具制造重镇,该校的学生,绝大多数来自家具行业的精英家庭。这些孩子肩负着继承和光大家具事业的重任。他们需要创新、创意,并且需要敢于把创意变为现实的智慧和能力。

二、核心素养

    作为基础教育,不能放弃孩子的全面发展,但是,毕竟面对的是一个个鲜活的生命个体,个体之间是有差异的。正所谓因材施教,必须尊重孩子的个性化发展。儿童的可塑性大,发展的空间也大。学校希望,通过因势利导,发展孩子的“创客”品质,凸显孩子的个性。称之为:创客“五品”。

    1.如饥似渴的求知欲——求疑

    求疑,这是创意课程的生发点。孔子认为"疑是思之始,学之端"。国学大师朱熹也说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。"宋代的著名学者陆九渊的观点则更精辟,他说:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。"由此可见,培养学生的问题意识是造就创新人才的关键之一,没有问题意识,创新精神及创新活动将成为无本之木。

     2.与众不同的思维力——求异

    求异,这是创意课程的生长点。求异思维是诞生一切创新的源头。求异思维要求我们摆脱正常的习惯性思维方法,在观察问题和分析问题时不受任何原有框框的限制,突破传统的思维惯性,从独特的角度去思考问题。其方法是打破常规,自由想象。只有这样,才有创新的可能。

     3.精益求精的巧匠心——求精

     求精,这是创意课程的升华点。工匠精神包含两部分:追求极致的精神和独具匠心的创造力。其精髓是不断突破追求完美加工细节的创造力和坚持不懈精益求精的精神。当下,“中国制造”正在向“中国智造”强力迈进,我们要补上“工匠精神”这一课,让它为中国腾飞,做出积极担当。不贪多求快,不好高骛远,不眼花缭乱,不轻言放弃。

     4.别具一格的创造性——求新

求新,这是创意课程的着力点。求疑、求异、求精,最终都是为了求新。做到人无我有,人有我优,人优我特。只有这样,才能在激烈的社会竞争中立于不败之地,找到属于自己的市场份额,更智慧地书写精彩人生。

5.求真务实的真品格——求是

    求是,这是创意课程的归宿点。千教万教教人求真,千学万学学做真人。追求知识的本真,坚持做人的本色,不虚,不浮,不假,真学、真言、真干是龙实人的不懈追求。    

三、课程领域与课程目标“八个一”

     学校依据培养目标,让课程从四大领域来分别承担不同的育人目标。这四大领域是:人文与品德,包含语文、英语、思品及其衍生的其他拓展性选择性课程和创意课程;数学与创新,包含数学、科学、综合实践、信息技术及其衍生的其他拓展性选择性课程和创意课程;运动与健康,包含体育、心理健康及其衍生的其他拓展性选择性课程和创意课程;艺术与审美,包含音乐、美术、书法及其衍生的其他拓展性选择性课程和创意课程。他们承担的育人目标如下所示。统称为“八个一”

     1.人文与品德——让求是成为一种追求;让阅读成为一种生活

     2.数学与创新——让创新成为一种习惯;让实践成为一种常态

     3.运动与健康——让运动成为一种享受;让健康成为一种资本

     4.艺术与审美——让才艺成为一种必须;让审美成为一种志趣